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小學語文初級作文指導教學對策

發布時間:2019-09-25   |  所屬分類:小學教育:論文發表  |  瀏覽:  |  加入收藏

  小學語文初級作文指導教學的探索要了解初級作文需求,開展段落訓練;開展實踐教學活動,完成作文內容;生活談話引入作文,提綱輔助教學,重視作文教學的方法創新,加強學生寫作能力的提升,促進學生思維成長。本文從小學語文初級作文教學的實際情況出發,分析了小學生的作文寫作需求,結合已有的教學經驗,提出了有效的教學對策。

小學語文初級作文指導教學對策

  關鍵詞:小學語文;初級作文;教學指導;對策

  小學語文初級作文是指小學三年級開始的作文教學活動,這個階段學生才接觸整篇的作文寫作訓練,往往會感覺學習起來有困難,對于教學教師也不知道從何處著手,教學的難易程度難以掌握,作文教學指導方法也沒有最佳途徑。為了解決這些問題,本文從小學語文初級作文教學的實際情況出發,分析了小學生的作文寫作需求,并結合已有的教學經驗提出了有效的教學對策。

  一、了解初級作文需求,開展段落訓練

  小學生的語文作文教學要考慮到學生剛剛接觸到習作訓練的時候會遇到很多困難,學生不知道怎樣分段、怎樣安排句子、怎樣更好地突出主題等。如果這些問題不能一一得到解決就要求學生完成一篇完整的習作是不現實的。為了解決這些問題,教師應該從段落訓練開始,循序漸進地組織教學活動。首先,要讓學生明白初級作文應該分成2—3個自然段,句子的安排最好能夠多用學習過的比喻和排比等修辭手法,主題應該緊緊圍繞題目來展開。其次,教師要以自然段為基礎開展初級的訓練活動。例如,部編版語文三年級下冊習作《我的植物朋友》的教學過程中,教師就可以請同學們談一談家里面養的植物,然后選擇一種植物來書寫。第一步,訓練寫出植物樣子的自然段。要求學生寫出植物的整體樣子、葉子樣子、花朵樣子等,運用比喻句和擬人句。這樣植物的樣子就成為一個自然段。第二步,引導學生寫出養植物的過程中出現的有趣的事情,請同學們寫好相關的人物和對話,要寫出生活的趣味性。這又是一個自然段。第三步,在突出題目的情況下,寫出開頭和結尾。最后將幾個自然段結合起來,一篇作文訓練就完成了。

  二、開展實踐教學活動,完成作文內容

  語文學習經歷了從識字到寫字、再到寫作文的發展過程,作文是最能夠展現學生的語文綜合能力的部分。為了更好地實現這種過渡,教師要利用實踐教學的優勢。例如,部編版語文三年級下冊習作《我做了一項小實驗》的教學過程中,教師應該真實地開展一次小實驗活動,這樣學生的寫作才會更為生動有趣,學生也會覺得習作訓練不是那么難,而是很有趣的。簡單易行的小實驗內容包括:摩擦起電的小實驗、不倒翁的小實驗、浮力小實驗等。學生以小組為單位完成實驗活動之后,教師請同學們按照“首先、然后、接下來、最后”的順序寫出實驗的過程,然后請同學們思考僅僅寫實驗的內容是不是太單調了,應該將實驗過程中發生的趣事寫下來。很多學生表示,自己小組沒有發生什么有趣的事情,那么教師就可以請同學們將其他小組的事情寫下來,明確作文是生活情境的反映。總之,小學語文初級作文指導活動應該重視實踐活動的開展,利用實踐活動來開展作文訓練,讓生活走進作文,成為學生生活的一部分,從而激起學生的表達欲望,不斷提高學生的寫作能力。

  三、生活談話引入作文,提綱輔助教學

  小學語文作文教學要以生活為主開展談話活動,從寫作內容與作文語言方面入手,從生活中選擇寫作素材,豐富作文內容中的情感。在談話的過程中學生就會有作文靈感。最后教師幫忙寫出作文提綱,完成初級作文的輔助教學訓練。例如,部編版語文三年級下冊習作《身邊那些有特點的人》的教學過程中,教師提出問題:“說說你身邊有哪些有趣的人。”這個問題一放出去,學生就特別熱情,有的說起了同學,有的說起了奶奶,有的說起了自己的媽媽……談話教學就是為了積極推動個性化教學,保護尊重學生的個性特征,鼓勵學生勇于表達自己的見解及想法,從而充分展現自我個性的一面。這樣的談話過程中,學生將身邊有特點的人都說了出來,作文的主要內容便有了。但是具體怎么寫,學習初級作文的小學生還是不知道,所以教師要幫學生形成寫作提綱,然后再請同學們自己寫。這種教師幫忙寫提綱的教學模式是初級教學所采用的,因為這個階段的教學并不要求小學生寫出長篇幅、文字優美的文章,小學階段的作文教學最終目的是培養學生的寫作技巧,讓寫作與綜合學習、口語交際、閱讀等方面相輔相成。綜上所述,小學語文初級作文指導教學的探索要了解初級作文需求,開展段落訓練;開展實踐教學活動,完成作文內容;生活談話引入作文,提綱輔助教學,重視作文教學的方法創新,加強學生寫作能力的提升,促進學生思維成長。

  參考文獻:

  [1]鄭瓊.淺議課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性[C]//中國智慧工程研究會智能學習與創新研究工作委員會.教育理論研究(第七輯).重慶:重慶市鼎耕文化傳播有限公司,2019.

  作者:盧俊義 單位:吉林省通化縣英額布鎮明德小學


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